今年基測成績出爐，心測中心透露，英語仍是雙峰最嚴重的學科。學者指出，英語雙峰現在從小學就開始，尤其小五是關鍵期，若小學就放棄英語，國中三年在教室裡只能「作客」，十二年國教上路後如果不小班、能力分組教學，英語雙峰將繼續往高中惡化、蔓延。
國中生英語雙峰有多嚴重？教育部英語科輔導團成員、新北市中平國中老師黃緒俐指出，程度好的學生，全民英檢中級測驗都考過了；但學習緩慢的孩子，給他一小時背10個單字，卻連三個都背不熟，考完馬上忘光光。
據她觀察，國中大約一個班級有七、八個學生完全跟不上進度，國中三年等於在教室當了三年的「客人」。還有學生跟她說，「老師，26個字母拆開來我都認得，但是組合在一起，我就不認識。」不少國中英語老師利用第八節輔導程度落後的孩子，但成效不佳。黃緒俐無奈說，補救教學某種程度是「懲罰學生，也懲罰老師」。
經濟優勢家長 幼稚園就讓孩子「偷跑」
「英語雙峰問題，來自從小『偷跑』！」政大英語系教授陳超明直點問題核心，表示有能力的家長從幼稚園就送孩子去補習、請外籍老師、出國遊學，這些經濟優勢的家長往往講話最大聲，要求老師進度教快一點，中下程度的家長往往是沈默的大眾，兩者的學習落差就出現大鴻溝。
陳超明曾調查新北市和台東縣國小英語上課狀況，發現小學五、六年級每班都有六、七個孩子完全沒進入狀況，而小五是關鍵期，這時放棄英語，國中三年的英語課等於完全在浪費時間。
陳超明近年來到台東協助原住民小學生的英語教學，以「把孩子教會」為目標，完全不趕進度，發現只要孩子學會了，就會產生信心和興趣，反而學得更好。即使原住民小學生，所有學習都可在教室完成不必去補習，英語聽力也不輸都會小孩。
黃緒俐認為，小學英語能力未紮穩，國中老師很難教，國中一個班英語程度從PR99到PR20都有，容易顧此失彼，讓程度落後的學生因此放棄學習。她更擔心，十二年國教上路後，75%的學生免試升高中職，不同程度的高中生齊聚一堂，習慣教程度相當的高中英語老師，可能會抓狂。
陳超明：十二年國教不該為有錢人服務
陳超明批評，十二年國教不能把力氣花在超額比序和明星高中，教育要公平正義，不該為「偷跑」的人服務，「教育部要為沒有偷跑、沒錢補習的孩子負責」！他主張，與其花很多錢去做效果很有限的補救教學，不如改革制度和教學，把中後段孩子的學習落差拉起來。
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